Historie zapisane w twarzach

Dzisiaj wytyczne do Waszej pracy podczas jednej z kolejnych lekcji.

1. Spośród fotografii twarzy umieszczonych poniżej wybierz tę, która szczególnie Cię zainteresuje.  
2. Spróbuj „wyczytać” z niej, kim jest i czym zajmuje się postać, której twarz sfotografowano, jakie emocje jej towarzyszą w chwili zrobienia zdjęcia. Wymyśl i opisz historię osoby z ilustracji, nadaj tytuł swojej pracy. 
3.  Zapisz wypowiedź, używając dowolnego edytora tekstu (czcionka czarna, Arial, 12, akapit 1,5). Skopiuj zdjęcie, umieść z lewej strony kartki i otocz je tekstem (funkcja „ramka”). Tytuł pracy wyróżnij kolorem. 
   
   Swoją pracę wyślij do mnie mailem.
   
   
   
   

Fonetyka... :)

Poniżej kilka zadań z fonetyki. Osobom, które wykonają ćwiczenia, być może uda się uniknąć kartkówki przewidzianej na 8 października. W niektórych zadaniach trzeba nazwać rodzaj upodobnienia, cóż... anulowanie kartkówki to chyba przyzwoita cena za samodzielne, drobne poszerzenie wiadomości :). W kwestiach, o których nie mówiliśmy na lekcji, mogę służyć drobną pomocą :). Termin wykonania zadań - do 6 października. (Przepraszam, ale formatowanie nieco się rozjeżdża.)

UWAGA! ZASTRZEGAM SOBIE MOŻLIWOŚĆ SPRAWDZENIA SAMODZIELNOŚCI WYKONANIA ZADAŃ.

1. Określ cechy głosek wpisując "+" do odpowiedniej kratki w tabeli.

głoska	dźwięczna	bezdźwięczna	ustna	nosowa	miękka	twarda
m
r
f
ś

2. Podane niżej wyrazy podziel na głoski i sylaby.

wyraz	głoski	sylaby
przygnieść
wyminąć
październik
kilof

3. Wyjaśnij, co spowodowało zmianę znaczenia wyrazów.

a)      wiały - wały - ................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

b)      bata - bada - .................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

4. Podkreśl wyrazy, których pisownia jest niezgodna z wymową. Wyjaśnij przyczyny tych niezgodności.

wąski, posąg, spór, ciasto francuskie, potop szwedzki, rozpacz

.......................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

5. Zaznacz grupę wyrazów, w których zaszło upodobnienie pod względem dźwięczności (upodobnienie zaznacz strzałką):

a)      walka, pałka, starszy

b)     wczesny, także, podszewka

6. W podanych wyrazach podkreśl głoski dźwięczne wymawiane bezdźwięcznie.

                 a) bitwa     b) schodki   c) rozkaz   d) podpórka

7. W której grupie wyrazów zachodzi upodobnienie spółgłosek pod względem dźwięczności?

a) duży dom          b) smak zupy              Jest to .........................................................                (podaj rodzaj upodobnienia)

8. W wyrazach krzak, twardy, kwiat zaszło ...................................................................

(podaj rodzaj upodobnienia)

9. Zaznacz strzałkami upodobnienia i nazwij ich rodzaj.

W skrzynce pod straganem leżały dorodne cytryny.                       Jurek znalazł ten list pod ławką Ewy.

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Kryteria oceny roprawki (NaCoBeZu)

Treść 4 p.	3 p.	2 p.	1 p.	0 p.
* praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie * przedstawia stanowisko autora * zawiera trafną i wnikliwą argumentację * zachowuje logikę wywodu (podkreśloną segmentacją tekstu), w tym formułuje wniosek	* praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie * przedstawia stanowisko autora * zawiera trafną argumentację * w przeważającej części zachowuje logikę wywodu	* praca w przeważającej części odnosi się do problemu sformułowanego w temacie * przedstawia stanowisko autora * zawiera częściowo trafną argumentację	* praca jest luźno związana z problemem sformułowanym w temacie * przedstawia stanowisko autora * zawiera próbę argumentacji	* praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie lub praca nie zawiera argumentacji

Cechy uwzględnione na skali:

1. Zgodność z tematem – odniesienie do problemu sformułowanego w temacie.

2. Stanowisko autora wobec problemu (sąd wyrażony pośrednio, sąd wyrażony bezpośrednio – postawiona teza lub hipoteza).

3. Trafność i wnikliwość argumentacji.

4. Logika wywodu (błąd rzeczowy zakłócający logikę wywodu powoduje obniżenie oceny o jeden poziom).

Segmentacja tekstu

1 p. – segmentacja konsekwentna i celowa

0 p. – segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji

Styl

1 p. – styl konsekwentny, dostosowany do wywodu argumentacyjnego

0 p. – styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wywodu argumentacyjnego

Język

2 p. – dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych)

1 p. – dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych)

0 p. – powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych)

Ortografia

1 p. – dopuszczalne 2 błędy

0 p. – powyżej 2 błędów

W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

1 p. – dopuszczalne 3 błędy

0 p. – powyżej 3 błędów

Interpunkcja

1 p. – dopuszczalne 3 błędy

0 p. – powyżej 3 błędów

W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

1 p. – dopuszczalne 4 błędy

0 p. – powyżej 4 błędów

Uwaga!

W pracach zajmujących mniej niż połowę wyznaczonego miejsca przyznaje się punkty wyłącznie za realizację tematu.

W świecie ciszy?

Jako podsumowanie dzisiejszych lekcji proponuję poniższy film....

oraz jedną z "różowych karteczek" prezentujących zasady savoir vivre dla słyszących :)

Różowa karteczka pochodzi z bardzo interesującego blogu pt. Barwy Świata Ciszy. Zachęcam do zapoznania się z jego treścią: BARWY ŚWIATA CISZY oraz zapisania Waszych przemyśleń (inspirowanych także lekcjami i filmem), które zatytułujecie W świecie ciszy.  Czas - do końca przyszłego tygodnia. Ciekawe i przemyślane wypowiedzi premiuję, oczywiście, dodatkowymi punktami.
Zadanie dla dysponujących ograniczonym czasem - poszukajcie ciekawych cytatów, wypowiedzi na temat "Ludzi Oryginalnych" i ich życia - zapiszcie je, a kartki przypnijcie do naszej klasowej tablicy.