Lekturka :)

Widzę, że tutaj zaglądacie :). Obiecałam zagadnienia do lektury,więc uzupełniam braki.
Czytając (dopiero?!) lekturę lub ponownie ją przeglądając (no!), zastanówcie się nad następującymi kwestiami:

1. Tradycyjnie - elementy świata przedstawionego:
a) czas akcji - podany w książce bardzo dokładnie,
b) miejsce akcji - także opisane bardzo szczegółowo,
c) bohaterowie - członkowie obydwu rodzin, bohaterowie drugoplanowi i epizodyczni, aczkolwiek niezwykle ważni dla akcji utworu.

2. Charakterystyka dwóch niesamowitych bohaterów i ich spojrzenia na życie: Igbacego Borejki (stoika?) i Helmuta Oracabessy (rastaman?).

3. Dlaczego książka nosi tytuł "Język Trolli"?

4. Na jakie problemy zwraca uwagę powieść? Jak w związku z tym wyglądałaby okładka książki zaprojektowana przez Ciebie?

5. Który dziecięcy bohater podoba mi się najbardziej? Z którym z dorosłych mogłabym/ mógłbym się zaprzyjaźnić?

6. Który rodzaj komizmu jest obecny w powieści?

7. Jak toczyła się historia rodziny Borejków? - na podstawie informacji zawartych w książce.

* Dla chętnych - co działo się w Polsce w czasie, kiedy toczy się akcja utworu?

Podziękowania

W imieniu psiaków i własnym serdecznie dziękuję wszystkim z naszej klasy, którzy wzięli udział w zbiórce karmy i kocy dla schroniska!!! Szczególne wyrazy uznania dla tych, którzy poświęcili na ten cel własne kieszonkowe - WIELKI SZACUN :):).

ON TEŻ WAM DZIĘKUJE!!!

ZAGADKA - KTO TO? :)

Garść nowości!

W związku ze zmianą planu lekcji zmianie uległy też terminy kartkówek i sprawdzianów. Wszystkie informacje w zakładce "Ważne!".
W drugiej połowie listopada najprawdopodobniej będziemy omawiać lekturę pt. "Język Trolli". Kto nie zaczął, hmmm.... A kto zaczął, niech sobie przypomni. Później podam zagadnienia do lektury.

Związki frazeologiczne z Biblii i mitologii - JAK WIDZICIE, KARTKÓWKA DOPIERO ZA TYDZIEŃ!

ŹRÓDŁO WIEDZY:

• podręcznik do kl. 5 - s. 80 - 81
• zeszyt ćwiczeń 1, kl. 5 - s. 54 - 56
• podręcznik do kl. 6 - s. 29 - 31
• zeszyt ćwiczeń 1, kl. 6 - s.38 - 40

Przypominam, że na kartkówce trzeba będzie:

1. Wyjaśnić w 1 - 2 zdaniach, skąd wziął się dany związek.
2. Wyjaśnić znaczenie danego związku.
3. Przekształcić zdanie bez związku frazeologicznego na zdanie ze związkiem (tego typu ćwiczenia wykonywaliśmy na lekcji w zeszycie ćwiczeń) i odwrotnie (pominąć związek).
4. Na 6 - zbudowaćzdanie ze związkiem

Przykładowe zadania:

• Wyjaśnij krótko pochodzenie związku "syzyfowa praca".
• Co oznacza współcześnie związek "nić Ariadny".
• Przekształć zdania, umieszczając w nich odpowiednie związki frazeologiczne (zajrzyjcie do podręcznika z kl. 6 na stronę 31, zad. 1).

1. Zdziwiony Marek nie mógł ruszyć się z miejsca.
2. Skruszony Jacek bardzo żałował swojego zachowania.

• Przekształć zdania, zastępując związki frazeologiczne wyjaśnieniem.

1. Informacja o kartkówce była prawdziwą hiobową wieścią.
2. Podczas sprawdzianu z matematyki przechodziliśmy istne męki Tantala.

• Zadanie na 6. Ułożenie zdań z podanymi związkami frazeologicznymi.

Zagubionych w gąszczu frazeologii zapraszam na konsultacje.

Zabawa związkami frazeologicznymi

W nawiązaniu do naszej dzisiejszej lekcji proponuję chwilę zabawy przy poniższych filmikach :):).

Jak zaciekawić?

Witam, Drogie Ananasy!
Przypominam o zadaniu domowym na środę.

Mieliście wybrać tekst z podręcznika do historii lub przyrody i przekształcić go w tekst literacki. Mogliście też skorzystać z innego źródła albo wybrać dowolne zjawisko przyrodnicze lub wydarzenie historyczne i w ciekawy sposób o nim opowiedzieć. Chodzi o to, żeby napisać tekst literacki, który będzie miał wartość poznawczą (nie będzie zmyśleniem).

Warto przejrzeć lekcję, podczas której omawialiśmy różnice pomiędzy tekstem "Gniazda" a notatkami encyklopedycznymi. Tekst literacki jest bogatszy i dlatego bardziej interesujący. Zawiera środki stylistyczne, fabłę (przypomina "historyjkę"), komentarze narratora. Spróbujcie np. jakieś wydarzenie historyczne opowiedzieć jak najciekawszą na świecie "bajkę", wyjątkowo zawierającą fakty zamiast fantastyki.

Powodzenia!

Poprawa testu

Nieco spóźniona, za co przepraszam, wstawiam test. Powodzenia!

Dawno, dawno temu, za górami, za morzami, w dalekiej krainie czarów, przy kolebce małej księżniczki zebrały się dobre wróżki ze swą królewną na czele. l gdy otoczywszy księżniczkę, patrzyły na uśpioną twarzyczkę dzieciny, królowa ich rzekła:

- Niechaj każda z was obdarzy ją jakimś cennym darem wedle swej możności i chęci!

Na to pierwsza wróżka, pochylając się nad uśpioną, wypowiedziała następujące słowa:

 - Ja daję ci czar piękności i mocą swoją sprawię, że kto ujrzy twarz twoją, pomyśli, iż ujrzał cudny kwiat wiosenny.

- Ja- rzekła druga- dam ci oczy przezrocze i głębokie jak toń wodna.

- Ja dam ci powiewną i wysmukłą postać młodej palmy - ozwała się trzecia.

Królowa zamyśliła się przez chwilę, po czym zwróciwszy się do wróżek, tak zaczęta mówić:

- Piękność ludzi i kwiatów więdnie. Urocze oczy gasną wraz z młodością, a i w młodości często zaćmiewają się łzami. (...) Przeto nietrwałe są wasze dary.

 - Cóż jest trwałego w człowieku? l czymże ją obdarzysz?- pytały wróżki. A na to królowa:

 - Ja dam jej dobroć.(...) Dobroć serca jest tym, czym ciepło słońca: ona daje życie. Wiedzcie, że wasze dary mijają, a dobroć trwa; jest ona jak źródło, z którego im więcej wody wyczerpiesz, tym więcej ci jej napłynie.(...)

To rzekłszy, królowa wróżek pochyliła się nad śpiącą dzieciną i dotknąwszy rękami jej serca, rzekła:

- Bądź dobrą!

H. Sienkiewicz

8.   Uzupełnij zdanie (3p.).

W tekście o wróżkach występuje narracja ………………………………………………….., o czym świadczą czasowniki, np. ……………………………………….. oraz ………………………………

9.   Do jakiego rodzaju literackiego zaliczysz baśń o wróżkach? Uzasadnij odpowiedź, podając dwa powody. (3p.)

............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

10.        Zaznacz prawidłowe odpowiedzi. Powyższy tekst jest fragmentem baśni, ponieważ:

(za każdą poprawną odpowiedź +1p., za błędną  -1p.)

a)        przeważają w niej fakty (rzeczywistość)

b)        występują tu postacie fantastyczne

c)         prawda historyczna występuje obok fantastyki

d)        zawiera morał

e)         bohaterami są postacie historyczne

f)         dokładnie określono miejsce akcji

g)        tekst zapisano wierszem

h)        wyjaśnia powstanie jakiegoś miejsca lub rzeczy

i)          nie znamy dokładnie czasu akcji

11.        Uzupełnij zdanie (3p.).

Cechy legendy zostały wymienione w zadaniu 10 w punktach: ………….. i …………... oraz ……………….

12.        Jaki gatunek literacki reprezentuje opowieść o Syzyfie ukaranym przez bogów? ………….......... (1p.)

13.        W imieniu Króla napisz zaproszenie dla Królowej Wróżek na uroczysty bal z okazji narodzin Księżniczki. Uwaga – oceniane są także język, ortografia i interpunkcja (9p.)

............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

14.        Przeczytaj poniższy wiersz i wykonaj polecenia.

D.Gellner,  „Jesienna wróżka”

 

   Gdy ugryzę czerwone jabłuszko

   To zostanę jesienną wróżką.

   Na kucykach zamiast wstążek,

   Jesień liście mi zawiąże.

   I naszyje na fartuszek

   Szlaczek z małych złotych gruszek

   Przyjdzie wiatr na srebrnych nóżkach

   Powie: „-Jaka piękna wróżka!”

   Nie pozna mnie tata,

   Nie pozna mnie mama

   A czy ja w lusterku

   Poznam siebie sama?

a)        Kim jest podmiot liryczny w wierszu? Uzasadnij swoją odpowiedź (2p.)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b)        Do jakiego rodzaju literackiego zaliczysz utwór pt. „Jesienna wróżka”? (1p.)

…………………………………………………………………………………………………………

c)         Zapisz w ramkach umieszczonych obok wiersza nazwy zaznaczonych środków stylistycznych. (2p.)

d)        Wypisz z tekstu  jedną parę rymujących się wyrazów. Weź pod uwagę tylko wyrazy kończące wersy. (1p.)

…………………………………………………………………………………………………………

15.      Kolejne polecenia dotyczą poniższego zdania.

Rudy Piotrek chętnie pożyczył koledze nowe, zielone pióro.

a)        Podkreśl podmiot i orzeczenie (2p.).

b)        Dokonaj rozbioru logicznego powyższego zdania. (3,5p.)

c)         Uzupełnij tabelę.(7,5p.)

wyraz	część mowy	forma gramatyczna
pożyczył
pióro
chętnie
rudy

d)        Podziel na głoski następujące wyrazy: (2p.)

·         chętnie - …………………………………………………………….

·         zielone - …………………………………………………………….

16.      Napisz dowolne zdanie złożone. Udowodnij, że napisałeś właśnie zdanie złożone. (2p.)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

17.  Wstaw „-” , jeżeli cząstkę z nawiasu zapiszesz osobno, a „+” – jeśli zapiszesz razem. (4p.)

·         grał (by) - …………….

·         gdy (byś) - ……………

·         warto (by) - …………..

·         (bym) chciał - …………

·         (nie) najlepsze - ……….

·         (nie) dobry - …………..

Pomocne!!!

No i po wakacjach. Witałam Was już w klasie, zatem przechodzę od razu do sedna.
Poniżej wstawiam zdjęcia okładek książek, które polecałam Wam do przygotowań do sprawdzianu po 6 klasie.

"Sztuka pisania wypracowań" - okładki po prawej - w nowej szacie graficznej, możecie się natknąć także na stare, ale tytuł i nazwisko autorki te same.
No to do pracy!!!

Lektury na wakacje

Witam wszystkich już bardzo wakacyjnie. Pierwsze tygodnie wakacji na pewno minęły Wam szybciej niż byście sobie tego życzyli. Mam jednak nadzieję, że gdziekolwiek jesteście, dobrze wypoczywacie i  łapiecie oddech przed czekającymi Was trudami 6 klasy.
Przy okazji na blogu ląduje obiecana lista lektur, a w dziale "TUTAJ WARTO ZAJRZEĆ" nowe linki.

1. Rafał Kosik,  "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi."
2. Małgorzta Musierowicz, Język Trolli."
3. Pierdomenico Baccalario, seria "Ulysses Moore", "Wrota Czasu."

 Pozdrawiam z Kołobrzegu!

Ocena streszczenia

Witam po wycieczce! Mam nadzieję, że w czasie weekendu wszyscy odpoczęli. Jutro omówimy nasz pobyt w Warszawie.We wtorek test, zatem omawianie lektury rozpoczniemy we czwartek lub w piątek (chyba że we środę wypadnie nam jakieś zastępstwo).
Oceny za streszczenie są już w Librusie (chyba że ktoś miał zadanie w zeszycie). Oto kryteria oceny streszczenia:
1. Odpowiedź na wszystkie pytania - 3,5p.
2. Zachowanie chronologii wydarzeń - 1p.
3. Zwięzłość wypowiedzi - 1p.
4. Zachowanie wydarzeń ważnych dla fabuły - 1p.
5. Spójność wypowiedzi - 1p.
6. Czytelność, przejrzystość i logiczne uporządkowanie tekstu - 1p.
7. Język (max. 1 bł.) - 1p.
8. Ortografia (max. 1 bł.) - 1p.
9. Interpunnkcja (max. 2 bł.) - 1p.

Do zobaczenia jutro!

Zagadnienia do drugiego próbnego sprawdzianu szóstoklasisty

Witam serdecznie. Przypominam, że sprawdzian 12.06.12 r.

Język polski

Uczeń:

·         analizuje oferty mediów adresowane do dzieci

·         odczytuje teksty informacyjne (użytkowe)

·         odczytuje teksty literackie, np. legendy

·         rozpoznaje cechy charakterystyczne legendy

·         rozumie pojęcie narratora

·         dostrzega znaczenia dosłowne

·         wskazuje źródła informacji

·         posługuje się określoną formą wypowiedzi  - list, pisze na temat i zgodnie z celem

·         buduje tekst poprawny pod względem kompozycyjnym, ortograficznym, interpunkcyjnym i gramatycznym

·         dba o układ graficzny

Historia

Uczeń:

·         dostrzega zmiany cywilizacyjne na przestrzeni dziejów

·         porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej

Matematyka

Uczeń:

·         odczytuje dane z prostego tekstu

·         ustala sposób i prezentuje rozwiązanie zadania

·         analizuje i ocenia sensowność otrzymanych wyników

·         wykonuje obliczenia pieniężne

·         rozpoznaje własności figur

·         odczytuje dane z wykresu

·         wyraża dane zapisane w tabeli w postaci diagramu słupkowego

Przyroda

Uczeń:

·         zna zasady bezpiecznego posługiwania się materiałami chemicznymi (łatwopalnymi)

·         rozumie znaczenie podstawowych symboli występujących w opisach map

·         wybiera przyrządy służące do obserwacji i pomiaru

·         wykorzystuje cechy budowy żmii i zaskrońca w sytuacjach praktycznych

·         rozumie potrzebę stosowania zasad bezpieczeństwa, higieny i zdrowego trybu życia

Technika (wychowanie komunikacyjne)

Uczeń:

·         rozumie znaczenie podstawowych znaków drogowych

NACOBEZU do diagnozy końcowej z języka polskiego  - 29.05.2012 r.

1.       Czytanie ze zrozumieniem różnych tekstów.

2.       Określanie podmiotu lirycznego i odbiorcy w tekstach poetyckich.

3.       Określanie elementów świata przedstawionego (czas i miejsce akcji, bohaterowie – pierwszoplanowi, drugoplanowi, epizodyczni, wydarzenia).

4.       Rozpoznawanie typów narracji (pierwszoosobowa, trzecioosobowa).

5.       Umiejętność kwalifikowania utworów do liryki, epiki i dramatu wraz z podaniem uzasadnienia.

6.       Rozpoznawanie gatunków literackich: baśń, mit, legenda. (Na marginesie – uczniowie poznali też w klasie 4 balladę i bajkę – jednak te nie pojawiły się w klasie 5, zatem nie będzie ich na sprawdzianie.)

7.       Rozpoznawanie środków stylistycznych (epitet, przenośnia, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, uosobienie, ożywienie, zaznaczanie rymów).

8.       Korzystanie ze słowników (języka polskiego, ortograficznego, wyrazów obcych).

9.       Umiejętność zapisu: dialogu, ogłoszenia, zaproszenia.

10.   Wyrażanie i uzasadnianie (argumentowanie) własnego zdania, przekonywanie.

11.   Podział wyrazu na głoski.

12.   Rozpoznawanie części mowy – czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek.

13.   Określanie form gramatycznych części mowy: czasownika (osoba, liczba, tryb, czas, rodzaj) , rzeczownika (przypadek, liczba, rodzaj), przymiotnika (przypadek, liczba rodzaj, stopień).

14.   Rozbiór logiczny zdania pojedynczego („drzewko”, wskazanie podmiotu i orzeczenia).

15.   Odróżnianie zdania pojedynczego od złożonego.

16.   Pisownia cząstki – by z czasownikiem, pisownia przeczenia nie z przymiotnikiem i przysłówkiem w różnych stopniach.

Opis krajobrazu

Zgodnie z obietnicą umieszczam na blogu kilka wskazówek dotyczących Waszej kolejnej pracy domowej.
Przypomnijmy. Prosiłam, żebyście wybrali jakieś zdjęcie lub pocztówkę przedstawiające krajobraz górski i opisali go, wykorzystując wiedzę i słownictwo z lekcji.
Porada pierwsza: wybierzcie ciekawą ilustrację, z kilkoma elementami, najlepiej różnokolorową (trudno opisywać odcienie bieli :):))
Porada druga: stwórzcie najpierw mapę mentalną do wybranego zdjęcia - taką jak na lekcji lub podobną do tej o Hogwarcie (ponumerujcie elementy krajobrazu wg ich występowania w pracy). Wypiszcie określenia elementów (nie tylko same przymiotniki, ale także np. przenośnie, porównania). Pamiętajcie, że nie wystarczy stwierdzenie "piękne góry" - tak pisaliście w klasie 3, dobierzcie więcej ciekawszych określeń.
Porada trzecia: unikajcie wyliczeń. Nie piszcie: Fotografia przedstawia piękne, potężne, majestatyczne, ośnieżone i wspaniałe góry. Rozdzielcie te określenia co najmniej do dwóch lub nawet trzech zdań.

KRYTERIA OCENY:
1. Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz (brak punktu, jeżeli dominuje forma opowiadania) (1p.)
2. Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu (minimum 4 elementy krajobrazu) (4p.)
3. Stosowanie różnorodnych określeń, bogatego słownictwa (określającego, np. kształt, wielkość, kolor, zapach, itp.) przy opisywaniu elementów krajobrazu. (4p.)
4. Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy. (2p.)
5. Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje). (2p.)
6. Trójdzielna kompozycja z zastosowaniem odpowiednich proporcji dla obcjętości wstępu, rozwinięcia i zakończenia. (2p.)
7. Poprawność językowa (dopuszczalne 3 błędy, za każdy następny błąd 1p.mniej) (3p.)
8. Poprawność ortograficzna (dopuszczalne 3 błędy, za każdy następny błąd 1p.mniej) (2p.)
Kryterium dla ucznia z dysleksją (1p.) - Wypowiedź jest komunikatywna (pomimo błędów w zapisie).

9. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy) (1p.)

Kryterium dla ucznia z dysleksją (1p.) - Wypowiedź jest logicznie uporządkowana.

10. Estetyka zapisu oraz poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu (czystość, czytelność zapisu, brak skreśleń, marginesy, akapity) (2p.) 

Dodatkowe punkty (max. 3p.) za użycie środków stylistycznych - porównań, przenośni w opisie elementów krajobrazu, za bogaty opis dodatkowych elementów lub elementów niewidocznych na ilustracji, ale mogących znajdować się w rzeczywistości w opisywanym miejscu.

Objętość pracy - 1 strona A4.
Jeżeli praca liczy mniej wynosi objętość określona przez nauczyciela – za kryterium 7, 8, 9 nie przyznaje się punktów.

Zapraszam z brudnopisami prac!