Zagadnienia do drugiego próbnego sprawdzianu szóstoklasisty

Witam serdecznie. Przypominam, że sprawdzian 12.06.12 r.

Język polski

Uczeń:

·         analizuje oferty mediów adresowane do dzieci

·         odczytuje teksty informacyjne (użytkowe)

·         odczytuje teksty literackie, np. legendy

·         rozpoznaje cechy charakterystyczne legendy

·         rozumie pojęcie narratora

·         dostrzega znaczenia dosłowne

·         wskazuje źródła informacji

·         posługuje się określoną formą wypowiedzi  - list, pisze na temat i zgodnie z celem

·         buduje tekst poprawny pod względem kompozycyjnym, ortograficznym, interpunkcyjnym i gramatycznym

·         dba o układ graficzny

Historia

Uczeń:

·         dostrzega zmiany cywilizacyjne na przestrzeni dziejów

·         porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej

Matematyka

Uczeń:

·         odczytuje dane z prostego tekstu

·         ustala sposób i prezentuje rozwiązanie zadania

·         analizuje i ocenia sensowność otrzymanych wyników

·         wykonuje obliczenia pieniężne

·         rozpoznaje własności figur

·         odczytuje dane z wykresu

·         wyraża dane zapisane w tabeli w postaci diagramu słupkowego

Przyroda

Uczeń:

·         zna zasady bezpiecznego posługiwania się materiałami chemicznymi (łatwopalnymi)

·         rozumie znaczenie podstawowych symboli występujących w opisach map

·         wybiera przyrządy służące do obserwacji i pomiaru

·         wykorzystuje cechy budowy żmii i zaskrońca w sytuacjach praktycznych

·         rozumie potrzebę stosowania zasad bezpieczeństwa, higieny i zdrowego trybu życia

Technika (wychowanie komunikacyjne)

Uczeń:

·         rozumie znaczenie podstawowych znaków drogowych

NACOBEZU do diagnozy końcowej z języka polskiego  - 29.05.2012 r.

1.       Czytanie ze zrozumieniem różnych tekstów.

2.       Określanie podmiotu lirycznego i odbiorcy w tekstach poetyckich.

3.       Określanie elementów świata przedstawionego (czas i miejsce akcji, bohaterowie – pierwszoplanowi, drugoplanowi, epizodyczni, wydarzenia).

4.       Rozpoznawanie typów narracji (pierwszoosobowa, trzecioosobowa).

5.       Umiejętność kwalifikowania utworów do liryki, epiki i dramatu wraz z podaniem uzasadnienia.

6.       Rozpoznawanie gatunków literackich: baśń, mit, legenda. (Na marginesie – uczniowie poznali też w klasie 4 balladę i bajkę – jednak te nie pojawiły się w klasie 5, zatem nie będzie ich na sprawdzianie.)

7.       Rozpoznawanie środków stylistycznych (epitet, przenośnia, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, uosobienie, ożywienie, zaznaczanie rymów).

8.       Korzystanie ze słowników (języka polskiego, ortograficznego, wyrazów obcych).

9.       Umiejętność zapisu: dialogu, ogłoszenia, zaproszenia.

10.   Wyrażanie i uzasadnianie (argumentowanie) własnego zdania, przekonywanie.

11.   Podział wyrazu na głoski.

12.   Rozpoznawanie części mowy – czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek.

13.   Określanie form gramatycznych części mowy: czasownika (osoba, liczba, tryb, czas, rodzaj) , rzeczownika (przypadek, liczba, rodzaj), przymiotnika (przypadek, liczba rodzaj, stopień).

14.   Rozbiór logiczny zdania pojedynczego („drzewko”, wskazanie podmiotu i orzeczenia).

15.   Odróżnianie zdania pojedynczego od złożonego.

16.   Pisownia cząstki – by z czasownikiem, pisownia przeczenia nie z przymiotnikiem i przysłówkiem w różnych stopniach.

Opis krajobrazu

Zgodnie z obietnicą umieszczam na blogu kilka wskazówek dotyczących Waszej kolejnej pracy domowej.
Przypomnijmy. Prosiłam, żebyście wybrali jakieś zdjęcie lub pocztówkę przedstawiające krajobraz górski i opisali go, wykorzystując wiedzę i słownictwo z lekcji.
Porada pierwsza: wybierzcie ciekawą ilustrację, z kilkoma elementami, najlepiej różnokolorową (trudno opisywać odcienie bieli :):))
Porada druga: stwórzcie najpierw mapę mentalną do wybranego zdjęcia - taką jak na lekcji lub podobną do tej o Hogwarcie (ponumerujcie elementy krajobrazu wg ich występowania w pracy). Wypiszcie określenia elementów (nie tylko same przymiotniki, ale także np. przenośnie, porównania). Pamiętajcie, że nie wystarczy stwierdzenie "piękne góry" - tak pisaliście w klasie 3, dobierzcie więcej ciekawszych określeń.
Porada trzecia: unikajcie wyliczeń. Nie piszcie: Fotografia przedstawia piękne, potężne, majestatyczne, ośnieżone i wspaniałe góry. Rozdzielcie te określenia co najmniej do dwóch lub nawet trzech zdań.

KRYTERIA OCENY:
1. Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz (brak punktu, jeżeli dominuje forma opowiadania) (1p.)
2. Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu (minimum 4 elementy krajobrazu) (4p.)
3. Stosowanie różnorodnych określeń, bogatego słownictwa (określającego, np. kształt, wielkość, kolor, zapach, itp.) przy opisywaniu elementów krajobrazu. (4p.)
4. Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy. (2p.)
5. Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje). (2p.)
6. Trójdzielna kompozycja z zastosowaniem odpowiednich proporcji dla obcjętości wstępu, rozwinięcia i zakończenia. (2p.)
7. Poprawność językowa (dopuszczalne 3 błędy, za każdy następny błąd 1p.mniej) (3p.)
8. Poprawność ortograficzna (dopuszczalne 3 błędy, za każdy następny błąd 1p.mniej) (2p.)
Kryterium dla ucznia z dysleksją (1p.) - Wypowiedź jest komunikatywna (pomimo błędów w zapisie).

9. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy) (1p.)

Kryterium dla ucznia z dysleksją (1p.) - Wypowiedź jest logicznie uporządkowana.

10. Estetyka zapisu oraz poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu (czystość, czytelność zapisu, brak skreśleń, marginesy, akapity) (2p.) 

Dodatkowe punkty (max. 3p.) za użycie środków stylistycznych - porównań, przenośni w opisie elementów krajobrazu, za bogaty opis dodatkowych elementów lub elementów niewidocznych na ilustracji, ale mogących znajdować się w rzeczywistości w opisywanym miejscu.

Objętość pracy - 1 strona A4.
Jeżeli praca liczy mniej wynosi objętość określona przez nauczyciela – za kryterium 7, 8, 9 nie przyznaje się punktów.

Zapraszam z brudnopisami prac!