Kryteria oceny roprawki (NaCoBeZu)

Treść 4 p.	3 p.	2 p.	1 p.	0 p.
* praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie * przedstawia stanowisko autora * zawiera trafną i wnikliwą argumentację * zachowuje logikę wywodu (podkreśloną segmentacją tekstu), w tym formułuje wniosek	* praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie * przedstawia stanowisko autora * zawiera trafną argumentację * w przeważającej części zachowuje logikę wywodu	* praca w przeważającej części odnosi się do problemu sformułowanego w temacie * przedstawia stanowisko autora * zawiera częściowo trafną argumentację	* praca jest luźno związana z problemem sformułowanym w temacie * przedstawia stanowisko autora * zawiera próbę argumentacji	* praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie lub praca nie zawiera argumentacji

Cechy uwzględnione na skali:

1. Zgodność z tematem – odniesienie do problemu sformułowanego w temacie.

2. Stanowisko autora wobec problemu (sąd wyrażony pośrednio, sąd wyrażony bezpośrednio – postawiona teza lub hipoteza).

3. Trafność i wnikliwość argumentacji.

4. Logika wywodu (błąd rzeczowy zakłócający logikę wywodu powoduje obniżenie oceny o jeden poziom).

Segmentacja tekstu

1 p. – segmentacja konsekwentna i celowa

0 p. – segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji

Styl

1 p. – styl konsekwentny, dostosowany do wywodu argumentacyjnego

0 p. – styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wywodu argumentacyjnego

Język

2 p. – dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych)

1 p. – dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych)

0 p. – powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych)

Ortografia

1 p. – dopuszczalne 2 błędy

0 p. – powyżej 2 błędów

W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

1 p. – dopuszczalne 3 błędy

0 p. – powyżej 3 błędów

Interpunkcja

1 p. – dopuszczalne 3 błędy

0 p. – powyżej 3 błędów

W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

1 p. – dopuszczalne 4 błędy

0 p. – powyżej 4 błędów

Uwaga!

W pracach zajmujących mniej niż połowę wyznaczonego miejsca przyznaje się punkty wyłącznie za realizację tematu.

W świecie ciszy?

Jako podsumowanie dzisiejszych lekcji proponuję poniższy film....

oraz jedną z "różowych karteczek" prezentujących zasady savoir vivre dla słyszących :)

Różowa karteczka pochodzi z bardzo interesującego blogu pt. Barwy Świata Ciszy. Zachęcam do zapoznania się z jego treścią: BARWY ŚWIATA CISZY oraz zapisania Waszych przemyśleń (inspirowanych także lekcjami i filmem), które zatytułujecie W świecie ciszy.  Czas - do końca przyszłego tygodnia. Ciekawe i przemyślane wypowiedzi premiuję, oczywiście, dodatkowymi punktami.
Zadanie dla dysponujących ograniczonym czasem - poszukajcie ciekawych cytatów, wypowiedzi na temat "Ludzi Oryginalnych" i ich życia - zapiszcie je, a kartki przypnijcie do naszej klasowej tablicy.

Najtrudniej zacząć...

Dzisiejsza lekcja pokazała, że w rozprawce tradycyjnie najtrudniejszy jest pierwszy krok, czyli wstęp. Przypominam, że wstęp powinien zawierać tezę oraz kilka zdań wprowadzenia. W sytuacji, gdy w głowie, zamiast potoku słów, znajdujecie tylko echo, proponuję rozpocząć Waszą rozprawkę od cytatu. Komentarz do trafnego cytatu w naturalny sposób przekształci się w "obudowę"tezy.

Czy warto uczyć się języków obcych? - takie pytanie zawiera temat naszego wypracowania. Oto kilka cytatów, które mogłyby rozpocząć naszą rozprawkę.

• Bez znajomości języków obcych człowiek czuje się gorzej niż bez paszportu. (A.Czechow) 
• Jaki wpływ ma na społeczeństwo fakt nieuczenia się żadnego obcego języka? Przypuszczalnie podobny do tego, jak całkowite odizolowanie od społeczeństwa pojedynczego człowieka. (G.C.Lichtenberg)
• Człowiek żyje tyle razy, ile zna języków. (J.W.Goethe)
• Kto uczy się nowego języka, zdobywa nową duszę. (J.R.Jimenez)
• Każdy język obcy daje ci nowe życie; jeżeli znasz tylko jeden język, żyjesz tylko raz. (przysłowie czeskie) 
• Człowiek, który nie zna innych języków, musi mieć braki w myśleniu, chyba że jest geniuszem. (V.Hugo)
• Mówiąc do człowieka w języku, który rozumie, trafiasz do jego głowy. Mówiąc w jego własnym języku, trafiasz do jego serca. (N.Mandela)

Jeśli nie cytat, to co? Odpowiedz sobie na któreś z poniższych pytań. Twoja odpowiedź może posłużyć jako wstęp, o ile uzupełnisz ją tezą.

• Czy łatwo odpowiedzieć na pytanie postawione w temacie? Jeśli tak, to dlaczego?
• Jakie wymagania stawia współczesny świat przed młodym człowiekiem?
• Jakie święto obchodzi Unia Europejska 26 września? Jakie znaczenie ma to święto, jak je ustanowiono?
• Jak wygląda Twoja nauka języków obcych? Czy lubisz się uczyć języków? Tak? Nie? - a jednak się uczysz, dlaczego?
• Co Twoi koledzy/rodzice sądzą o uczeniu się języków obcych? Czy zgadzasz się z ich opinią?

Na zakończenie dodatkowe słownictwo, które możecie wykorzystać w pisaniu rozprawki. (Zebrane z różnych źródeł, dlatego nie podaję adresów.)

FORMUŁOWANIE TEZY/HIPOTEZY:

1. Kiedy zgadzamy się ze stanowiskiem zawartym w temacie pracy:
- W pełni zgadzam się z tezą sformułowaną w temacie...
- Będę starał się bronić tezy, iż...
2. Kiedy nie zgadzamy się z przytoczonym w temacie pracy poglądem:
- Powszechnie sadzi się, że....., ja jednak zajmuję w tej sprawie odmienne stanowisko...
- Nie mogę zgodzić się z opinią, iż...
- Nie mogę zgodzić się z tezą zawarta w temacie...
- Wbrew temu, co na ten temat mogliby sadzić inni, uważam, że...
- Zamierzam polemizować z tezą zawarta w temacie.
3. Kiedy formułujemy własną tezę:
- Jestem zdania, że...
- Uważam, że...
- Sądzę, iż...

- Nawiązując do tematu, stwierdzam, że ...
- Moja odpowiedź na pytanie zawarte w temacie jest następująca...
- Temat zakłada, że...
- Temat sugeruje wiele możliwości, jednak...
- Odpowiedź nie wydaje się być prosta, dlatego stawiam tezę, że...

(Przypominam, że ze względów stylistycznych dobrze jest nie zaczynać wypracowania bezpośrednio takimi zwrotami, lecz napisać ogólny wstęp nawiązujący do tematu, zawrzeć w nim jakąś refleksję)
4. Można też wprowadzić wstęp do pracy, który poprzedzi naszą tezę:
- Celem moich rozważań jest...
- Celem tej pracy jest...
- Może warto najpierw zastanowić się nad znaczeniem słowa...

- Proponuję najpierw rozważyć, czym jest...
- Zamierzam skupić się na...
- Problem, o którym chcę pisać...

- Na wstępie warto zastanowić się nad...

 
WPROWADZENIE ARGUMENTÓW:
- Wydaje się, że...
- Jestem pewna, iż...
- Jestem przekonany, że...
- Trudno zaprzeczyć, że...
- Nie należy zapominać również...
- Przytoczmy jeszcze jeden argument...
- Dodatkowym argumentem może być...
- Z całą pewnością...

- Jednak z drugiej strony...

- Zacznę od...

- Kolejna sprawa to...

- Kolejny argument przemawiający za...
- Pierwszym argumentem, dowodzącym słuszności mojego rozumowania, jest...

ZAKOŃCZENIE:
- Z tego, co napisałam, jasno wynika, iż...
- W świetle przytoczonych argumentów oczywistym jest, iż..
- Jak wynika z przytoczonych argumentów...
- Przytoczone argumenty wystarczą, by stwierdzić, że...
- Sądzę, iż udało mi się udowodnić, iż...
- Myślę, że dowiodłam, iż...
- Sądzę, iż przedstawione argumenty wystarczą, aby przekonać o słuszności mojego twierdzenia.

- Czy można nie wierzyć w słuszność twierdzenia: „ ... ”? Uważam, że przedstawione argumenty nie dają ku temu podstaw.
- Myślę, że przytoczone argumenty pozwolą w pełni zgodzić się z twierdzeniem zawartym w temacie.
- Na zakończenie wrócę jeszcze raz do tezy: „ ... „
- Podzielam ten pogląd i sądzę, że wart jest szerokiej popularyzacji.
- Na zakończenie, wracając do pytania postawionego w temacie, udzielam jednoznacznej odpowiedzi: „tak”.

POWODZENIA!

Język na językach

Po co wam ty­le ob­cych języków sko­ro nie umiecie po­rozu­mieć się w swoim własnym?
Myślę, że słowa Anny Onichimoskiej trafiają nie tylko w sedno naszych ostatnich lekcji...

Co do lekcji, przypomnieliśmy sobie, czym są synonimy, antonimy i homonimy. Nie powinniście mieć także problemu ze skorzystaniem ze słownika języka polskiego i to nie tylko po to, by sprawdzić znaczenie słów. 

Tutaj możecie do woli słuchać języka chińskiego: BBC po chińsku , a tutaj - tamilskiego BBC po tamilsku.

Gdyby ktoś chciał poznać podstawowe słowa w różnych językach, zapraszam tutaj: Ucz się języków!

Poniżej schematy, które omawialiśmy w czasie lekcji, Chętni mogą sobie wydrukować :).

 

Na zakończenie motto na kolejny rok szkolny:

Nie pozwól, żeby język wyp­rzedzał myśl. 

(nieco ładniej wypowiedziana przez Antoniego Czechowa nasza klasowa myśl: Mądrze albo wcale.)

Pozdrawiam :).

Już Ananasy z 2 klasy...

Ale ten czas leci. Tworzyłam bloga dla Ananasów z 4 klasy, a tu jeszcze tylko chwila i czas będzie się pożegnać :). Tymczasem jednak oficjalnie inauguruję kolejny rok szkolny na blogu :).
W ciągu pierwszego tygodnia na naszych lekcjach sporo się działo. Ponieważ byliście zainteresowani tematem, wklejam poniżej filmy i jedno słuchowisko, z którymi się zapoznaliście.

Dzieci tułacze - film dokumentalny o dzieciach, które przeżyły Syberię

Fragment słuchowiska radiowego pt. Katyń, którego scenariusz powstał w oparciu o odnalezione pamiętniki oficerów - ofiar Katynia.

Wspomnienia byłej więźniarki obozu koncentracyjnego w Oświęcimiu. Na YouTube znajdziecie więcej filmów z serii Przeżyliśmy.

Wspomnienia mężczyzny, który był świadkiem powstania warszawskiego.

Wklejam także film, którego nie zdążyliśmy zobaczyć. Zastanówcie się, do których słów wiersza T.Różewicza może odnieść się treść filmu. Osoby, które wskażą cytat i  wyjaśnią swój wybór, mogą otrzymać dodatkowy punkt :) albo dwa, a nawet trzy, jeśli pofatygują się napisać i to nieco szerzej.

Na YouTube, oczywiście znajdziecie cały dokument.

Zachęcam także do obejrzenia filmu pt. Katyń Andrzeja Wajdy. Warto jednak najpierw trochę poczytać na ten temat :).

Rozmaitości z ostatnich lekcji

Zgodnie z obietnicą w nowym poście umieszczam różności, o których mówiliśmy przy okazji tematu "Piękni i szpetni".

Zacznijmy od motywu piękna i brzydoty.

"Upiór w operze" to powieść, którą napisał Gaston Leroux. Na jej motywach powstał słynny musical o tym samym tytule autorstwa Andrew Lloyda Webbera.

Andrew Lloyd Webber

Fabuła musicalu koncentruje się na losach młodej sopranistki Christine Daaé, która staje się obsesją tajemniczego zdeformowanego geniusza muzycznego, znanego jako Upiór Opery. Jako pierwsza rolę Christine zagrała niesamowita Sarah Brightman, którą znacie być może jako wykonawczynię pięknej piosenki "Time to say goodbye" (w duecie z Andrea Bocellim).
Poniżej wspomniany duet oraz utwory z musicalu pt. "Upiór w operze".

Oczywiście pamiętacie duet Sarah z Antonio Banderasem :).

Tutaj z kolei jubileusz 25 - lecia premiery musicalu. Spektakl z udziałem autora musicalu odbył się w Royal Albert Hall. Znowu Sarah i... 5 upiorów :).
 

Kolejnym utworem, w którym znaleźliśmy motyw piękna i brzydoty, jest film pt. "Dzwonnik z Notre Dame" (Disney'a). W historii kina powstało wiele filmów o Quasimodo, jednak warto pamiętać, że ich fabuła oparta jest na treści powieści "Katedra Marii Panny w Paryżu" Wiktora Hugo (1831).

Poniżej jedna z ładniejszych piosenek filmu wytwórni Disney'a.

Oczywiście, powstała także wersja musicalowa ze świetnym Garou w roi Quasimodo. Oto piękna piosenka pt. "Belle".

I ta sama piosenka w wykonaniu Garou oraz polskich piosenkarzy - Roberta Janowskiego i Piotra Cugowskiego.

Sporo czasu poświęciliśmy filmowi o zielonej wersji Quasimodo i Bestii ( z baśni "Piękna i Bestia"). W zabawnym ogrze odnaleźliście także cechy baśniowego rycerza - może nieco zmodyfikowanego, ale zawsze :). Najpierw baśń:

I "Shrek" :):):

Ktoś zadał sobie trud porównania tych dwóch filmów. Dokładna analiza tutaj: PIĘKNA I BESTIA/ SHREK

Analizując film w czasie naszych lekcji,  próbowaliśmy odpowiedzieć na pytanie: Dlaczego dorośli i dzieci śmieją się podczas filmu w różnych momentach? 
Wiemy już, że dzieci śmieją się głównie z zabawnych sytuacji czy postaci. Rozmawialiśmy zresztą o różnych rodzajach komizmu. Dorosłych z kolei bawią aluzje do różnorodnych tekstów kultury (filmów, książek, reklam, programów, itd.).
O rodzajach komizmu oraz różnorodnych nawiązaniach w filmie "Shrek" możecie poczytać, studiując ciekawą prezentację: SHREK - CZYLI WARSTWY KOMIZMU

No i niezapomniana "Królewna Śnieżka" sprzed II wojny światowej :):).

I ta druga...

Na zakończenie jeszcze link do stronki z wnikliwą analizą odwołań w "Shreku 2": SHREK 2 - ROZSZYFROWANIE.

PS Andrew Lloyd Webber jest także autorem musicalu pt. "Evita" (oglądaliśmy fragment ekranizacji z Madonną w roli głównej oraz... Antonio Banderasem) oraz "Koty" ze słynną piosenką "Memory" (jedno z najładniejszych wykonań należy do Barbary Streisand). Warto też dodać, że w Polsce "Upiora w operze" oraz "Koty" zdecydował się wystawić Teatr Muzyczny Roma - ze świetnym skutkiem, chociaż ja najbardziej lubię w ich wykonaniu musical pt. "Taniec Wampirów" (fabuła powstała na motywach filmu "Nieustraszeni pogromcy wampirów" R.Polańskiego - takiego słynnego polskiego reżysera :)). Teraz już naprawdę na zakończenie trzy fragmenty:

"Evita", "Don't cry for me, Argentina"

Barbara Streisand, "Memory"

"Taniec Wampirów", "Na orbicie serc"

ZADANIE DLA WYTRWAŁYCH - DO ZDOBYCIA 4p.
1. Kto po angielsku wykonuje prezentowaną tu piosenkę z "Tańca Wampirów"?
2. Kto grał rolę Christine w spektaklu z okazji 25 - lecia premiery "Upiora w operze"?
3. Jakie inne, słynne, sfilmowane już,  musicale ma w swoim dorobku Teatr Muzyczny Roma? Wymieńcie 3.
4. Kto śpiewał partie królewicza w polskiej wersji "Królewny Śnieżki" Disney'a?

Polekturowe echa...

Cześć. Dzisiaj mniej mojej pisaniny, a więcej do oglądania. Nawiązując do naszej lekturki ("Opium w rosole" - tak dla przypomnienia :)), przypominam kilka obrazów i dźwięków, które pojawiły się na naszych lekcjach, oraz kilka takich tam ....

To, co warto zapamiętać, nie ze względu na egzamin - tak dla siebie :).

"Do ludzi trzeba wyciągać rękę. Trzeba. Możemy się nie doczekać odzewu. Ale jeśli nie wyciągniemy ręki, to odzewu nie doczekamy się z całą pewnością."

"– (…) czy tobie też czasem wszystko się wydaje małe, brudne i brzydkie? (…)
– Bywa, że tak (…). Ale nie, jednak nie wszystko, nie. Zawsze jednak pozostaje parę spraw wielkich, czystych i pięknych. I te nie podlegają żadnym zmianom. Są wieczne." 

"Nikt z nas nie jest sam.
Ludzie oddziałują na siebie nawzajem, jakby byli połączeni kręgami tajemniczej energii – a przez każdego z nas przechodzi przynajmniej kilka takich kręgów.
Dzięki temu wszystko, co czynimy, każde nasze uzewnętrznione uczucie, a może i myśli – nawet te, którym nie dajemy wyrazu – zyskują nieskończony rezonans.
Każdy z nas, nawet nieświadomie, wpływa na innych i staje się ogniwem łańcucha myśli, uczuć, reakcji i wydarzeń mogących zogromnieć wręcz do procesów historycznych.
Tak więc nigdy nie wiesz, czy fakt, żeś dziś rano zachował się podle wobec kolegi (…), nie sprawi, iż w południe następnego dnia kto inny dostanie zawału, za tydzień dojdzie do poważnej scysji rodzinnej w miejscowości położonej na drugim krańcu Polski, a po roku jakiś mąż stanu wyda złą decyzję, mogącą zaważyć nawet na losach świata.
Bodźce negatywne bowiem wykazują zdumiewającą żywotność, przypominając w tym wirusy gronkowca złocistego. Jednym złym czynem prowokujemy zło w innych ludziach, a ono – raz wyzwolone – mnoży się już bez końca.
Całe szczęście, że z dobrem jest tak samo.
Dobry czyn, dobre słowo czy myśl powodują pozytywną reakcję w coraz to nowych osobach i mogą przenosić swój ładunek dalej i dalej – rosnąć w postępie geometrycznym i pomnażać zasób Dobra we Wszechświecie.
Wystarczy to sobie uprzytomnić, by poczuć ciężar tej odpowiedzialności.
Bo przecież naprawdę nikt z nas nie jest sam." 

"Nikogo nie wolno nienawidzić i nikim nie wolno pogardzać."

"Modlitwa o wschodzie słońca" w trzech wersjach. Zapamiętajcie, Waszym zdaniem, najciekawszą.
 

 

Jedno z najważniejszych przemówień w historii Polski... 13 grudnia 1981

Jak to się zaczęło?

Jak to w czasach PRL - u bywało...

Czasy PRL - w karykaturze. Warto tu wspomnieć tu chociażby o dwóch serialach takich, jak "Zmiennicy" i "Alternatywy 4" i całej rzeszy filmów - zabawnych i wręcz przeciwnie...

piosenka tytułowa serialu "Zmiennicy" w wykonaniu Przemysława Gintrowskiego

A tutaj fragment serialu "Alternatywy 4" z niezapomnianym gospodarzem domu Stanisławem Aniołem :)

Telewizja nadawała w czasach PRL - u tylko dwa programy (trzeci - w TV Regionalnej był tylko przed południem), ale zobaczcie, jak repertuar!

PORTAL O TYM, CO KIEDYŚ LECIAŁO W TV :):)